بخوانيم بنويسيم چهارم ناشنوا و بيمار
|
مشخصات كلي كتاب: بخوانيم پايه: چهارم سال: 87-88 درس: ناشنوا و بيمار تعداد دانش آموزان: 21 نفر نام معلم:مجتبي شيخ |
اهداف درس:
1- پرورش مهارت هاي چهارگانه ي زبان آموزي.
2- آشنايي با مثنوي و نويسنده ي آن ( در زمره ي يك اثر ادبي بزرگ ايران).
3- آشنايي با مولوي و آثار او ( آشنايي با متون كهن ).
4- آشنايي با وظيفه ي همسايه نسبت به همسايه..
5- آشنايي با وظيفه ي دوستان و آشنايان در مواجه با بيمار.
6- آشنايي با عواقب كمرويي و خجالتي.
7- آشنايي با نظامي و گنجوي.
8- آشنايي با تخفيف.
9- آشنايي با مترادف ها.
10- آشنايي با كابردها … در ادامه جمله.
روش ها: كارايي تيم – پرسش و پاسخ – نمايشي – بارش مغزي- اكتشافي و …
وسايل مورد نياز: پازل – كتاب درسي – تخته سياه – گچ – تصاوير مربوط به درس – كارتهاي مربوط به گروه بندي (اعضاي بدن)
|
فعاليت معلم |
فعاليت دانش آموز |
روش |
زمان |
|
1-فعاليت هاي مقدماتي الف- شروع با نام خدا ذكر آيه: الزيارة تُنْبِتُ الْمَرْءَ ةَ
ب-سلام و احوال پرسي مطرح مي كنيم. سلام چه خوب و زيباست غنچه ي روي لبهاست به هر كسي مي رسي كلام اول ماست. |
دقت در آيه حديث
|
-
|
1
2-1
|
|
فعاليت معلم |
فعاليت دانش آموز |
روش |
زمان |
|
ج- حضور و غياب.
د- گروه بندي: بر اساس اندام هاي بدن 7 گروه سه نفره تشكيل مي شود با عنوان هاي چشم – گوش – دست – پا – دندان – ابرو .
هـ بررسي تكاليف: معلم تكاليف سر گروه ها را بررسي مي كند.
2- فعاليت هاي مورد نياز قبل از ارائه درس: الف- اجراي آزمون رفتار ورودي . سوالاتي پيرامون بيماري، عيادت از مريضان بيمارستان، نقص رفتار، دستگاهها و اندامهاي بدن و … مطرح مي شود.
3-ارائه محتوا: با هدايت معلم درس روخواني مي شود. اشكالات مطرح شده برطرف مي گردد مانند: معنايي (انشاءالله) تلفظي (عيادت) املايي (طبيب) و … سه سئوال 4 گزينه اي جهت پاسخگويي در اختيار دانش آموزان گذاشته مي شود. 1-چرا مرد ناشنوا دوست نداشت كه همسايه از ناشنوايي او با خبر شود؟ الف) تا مورد مسخره قرار نگيرد. ب) چون او ناشنوا بود. ج) تا بتواند براي بيمار دارو ببرد. |
با استفاده از اعلام شماره ها توسط دانش آموزان با توجه به شماره هاي دفتر. هر دانش آموز يك كارت را دريافت كرده و گروه تشكيل مي شود.
هر سر گروه تكاليف اعضاي گروه را بررسي خواهد كرد.
هر گروه با همفكري پاسخ سوالات را پيدا و به كلاس ارائه مي دهد.
درس روخواني شده و اشكالات مطرح مي گردند دقت در توضيحات و طرح مشكلات احتمالي .
ابتدا به صورت انفرادي و سپس به شكل گروهي
|
گروه بندي تصادفي
پرسش و پاسخ
كارايي تيم صامت خواني پرسش و پاسخ
كارايي تيم
|
2
4
4
4
3
4
|
|
فعاليت معلم |
فعاليت دانش آموز |
روش |
زمان |
|
د) چون همسايه اش را دوست نداشت. 2-چرا بيمار از دست مرد عصباني شد؟ الف) چون به ديدن او آمده بود. ب) چون احوال پرسي هاي او عجيب و غريب بود. ج) چون پرحرفي مي كرد. د) چون كمرو بود. 3-ناشنوا به چه كسي مي گويند؟ الف) به كسي كه لال باشد. ب) به كسي كه لكنت زبان داشته باشد. ج) به كسي كه گوشهايش سنگين باشد. د) به كسي كه بيمار باشد.
كليد پرسش ها در اختيار گروهها قرار داده مي شود.
جدول تجزيه و تحليل كارايي تيم نوشته شده و بررسي مي گردد.
درس روخوني مي شود. (روان و آرام) |
ابتدا پاسخ نامه هاي انفرادي و سپس پاسخ نامه هاي گروهي تصحيح مي شوند. هر پاسخ مثبت 3+ و هر پاسخ منفي 1- ،مانند سوال 1 گروه ها به ارزيابي عملكرد افراد تيم خود مي پردازند.
دنبال كردن درس |
كارايي تيم
ارزشيابي كارايي تيم
بلند خواني
|
3
4
2 |
|
4-جمع بندي: تعدادي از مفاهيم مطرح شده در درس را بازگو مي نماييم مانند: معاشرت، عزت نفس، بيماري گوش، عيادت.
|
دقت در توضيحات و شركت در فعاليت مذكور.
|
تلفيقي
|
4
|
|
فعاليت معلم |
فعاليت دانش آموز |
روش |
زمان |
|
5-ارزشيابي پاياني: تعدادي سوال جهت پاسخگويي در اختيار گروه ها مي گذاريم مانند: 1-ناشنوا به چه كسي مي گويند؟ 2-كنار بستر بيمار چه چيزهايي قرار داشت ؟ 3-چرا بيمار از دست همسايه اش عصباني شد؟
6- تعيين تكليف: در مورد ناراحتي گوش يك نقاشي بكشيد
|
|
|
|